Para os estudos da
WEB 2.0 e educação: foi utilizado oficinas tecnológicas sobre material didático
e material complementar, Após a leitura do texto foi possível a construção do
sub-tema – jogos educativos online. Como referencial teórico Paulo Roberto
Montanaro.
Jogos - o
Microsoft Windows, normalmente, é dotado de alguns jogos de diferentes
categorias, como jogos de cartas, jogos de tabuleiro, jogos infantis e, dentre
eles, alguns podem ser jogados isoladamente pelo usuário do computador ou em
grupo, por meio da internet.
A disponibilidade de
cada um depende do tipo de licença e da versão do sistema operacional, mas não
é difícil encontrar em qualquer máquina os jogos Paciência e FreeCell, por
exemplo. Há ainda Damas e Xadrez em algumas versões, bem como Mahjong e Gamão.
Sua função não é
outra senão estabelecer relações lúdicas para os usuários do sistema,
permitindo que estes possam encontrar diversão e passatempo diante o
computador, seja em um momento de descanso, seja porque está aguardando algum
retorno do sistema para alguma solicitação que demanda um tempo maior de
processamento.
Para que todos sejam inclusos digitalmente é
necessário disponibilizar recursos para ter e usufruir.
Hoje, o mundo está cada vez mais digital, desde um
acesso ao folheto do supermercado para conferir a oferta da semana até olhar o
saldo da sua conta bancária. Por isso, é quase obrigatório saber o básico dos
recursos para aprender e incluir nesse mundo digital.
No ambiente de trabalho, as ferramentas são
oferecidas para os alunos e professores para ter mais um recurso de inclusão
digital, e assim espalhando essa conectividade para seus familiares e demais.
Dando esse suporte desde a fase inicial da vida de
cada criança, é possível contribuir para a busca de novas possibilidades de uma
vida mais digna e instigar no seu processo de aprendizagem.
Nas aplicações básicas de um computador um dos
itens são os jogos, onde necessariamente a maioria não utiliza internet.
Com
a evolução rápida da internet, as necessidades começaram a aparecer e com
elas as soluções para todos esses desejos da sociedade.
Vieram
suprindo as necessidades primeiro das pessoas jurídicas e depois das
físicas, e aí sim, o grande "boom".
Vieram
as novas gerações que não tinham medo de manusear esse objeto tão diferente que
é o computador.
E
para os pais suprirem um pouco essa ausência, por conta da correria desse
mundo globalizado, com trabalho, estudos e deveres de casa para se manter.
Foi tentando preencher essa ausência com brinquedos, aparelhos
eletrônicos (vídeo game, computador e celular) e jogos, para poder
distrair e ocupar o tempo sem sentir a falta de certa forma.
Através de jogos, desenvolvem nos alunos maiores habilidades de leitura
e compreensão, bem como o pensamento crítico. Os resultados também sugerem que
os jogos promovem o desenvolvimento social, tanto durante os exercícios em
classe quanto quando usado apenas para diversão GAMELEARNING.
Os jogos tangíveis influenciaram muito na construção desses jogos
online, mas sempre melhorando e colocando diferenciais para atrair e fidelizar
o internauta a sempre voltar naquele determinado site.
Apesar da popularidade dos jogos eletrônicos entre estudantes e mesmo
entre educadores, muitas barreiras bloqueiam sua ampla aceitação e o bom
aproveitamento de suas potencialidades na escola.
Três pilares são fundamentais para o sucesso na utilização dos jogos nas
escolas: educadores preparados, estrutura escolar e planejamentos adequados, e
boa variedade e qualidade de jogos à disposição. Sem esses pilares, a
experiência educacional com o uso de jogos pode gerar resultados frustrantes.
Malone (1981) oferece várias sugestões para proporcionar desafio e
curiosidade num jogo educativo:
*
Jogos a fim de que os jogadores possam aumentar ou diminuir a dificuldade para
atender suas habilidades e interesses.
*
Ofereça alguma forma de medir o sucesso dos jogadores, para que eles saibam
como estão progredindo na atividade.
*
Ofereça feedback de forma clara sobre a performance do jogador.
*
Ofereça algum nível de escolha para os jogadores.
A qualidade do jogo educativo também deve ser vinculada à qualidade do
conteúdo educativo a ser inserido no jogo, e à contextualização desse conteúdo.
Huizinga refere o jogo sendo:
“O
jogo é mais do que um fenômeno fisiológico ou um reflexo psicológico.
Ultrapassa os limites da atividade puramente física ou biológica. (...) No
jogo, existe alguma coisa “em jogo” que transcende as necessidades imediatas da
vida e confere um sentido à ação.” [3, p. 4].
Os jogos online educativos proporcionam um entretenimento para as
crianças no seu lazer ou também no seu ambiente educacional.
O bom de trabalhar com jogos online educativos, é que se tornam um
complemento e apoio no trabalho escolar, deixando de ser repetitivos, por proporcionar
variedades em jogos com apenas um conteúdo.
Os jogos educativos online são mais um recurso pedagógico que
possibilita fugir do tradicional tornando as aulas mais dinâmicas e lúdicas.
Buscando o social, alguns jogos também proporcionam os momentos em que os
alunos precisam jogar juntos, aprendendo a dividir e compartilhar seus
conhecimentos e aumentando a auto-estima, deixando o egocentrismo de lado.
Em muitos aspectos, os jogos eletrônicos possibilitam um melhor ambiente
de aprendizado. Os jogos permitem um ajuste de nível de dificuldade conforme as
habilidades do jogador, provêem aos jogadores um feedback claro e imediato, e
dá aos jogadores escolhas e controle sobre suas ações. Também despertam a
fantasia e a curiosidade, além de oportunidades para colaborar, competir, ou
socializar-se com os outros jogadores.
A atração e motivação para jogos online e aplicativos são essenciais
para os chamados nativos digitais onde já nascem com a tecnologia dentro de
casa, na maioria dos casos.
Portanto, essas crianças preferem tentar e errar a perder tempo lendo
manuais e regras, conseguem interagir com vários recursos ao mesmo tempo,
enquanto espera o jogo carregar, conversam com alguém ou realizam outra tarefa.
E são crianças que sempre vêem a internet e a tecnologia como algo positivo
para oferecer.
Além disso, Pereira (2007) concluiu que em uma comunidade de jogadores,
a aprendizagem ocorre como “parte integrante do divertimento que resulta do
processo de jogar” (p. 56). Isso faz com que os alunos passem a encarar a
aprendizagem realizada através do jogo como algo natural, diferente do que
ocorre com o ambiente escolar, onde a mesma ocorre através de um domínio
artificial imposto. Os jogadores desenvolvem e praticam as habilidades
necessárias para manter esse conhecimento adquirido, e a forma como ele foi
adquirido, pela vida a fora.
Tornando a aprendizagem sem achar chato ou ter que decorar, tirando a
repetição, apoiando e complementando o ambiente educacional; esses são alguns
dos princípios dos jogos online educativos.
A Educação a Distância (EAD) é um grande motivador do crescimento dos
jogos de aprendizagem. A adoção dos jogos em EAD caminha paralela à adoção de
tecnologia no ensino.
Para Tizuko Morchida Kishimoto, coordenadora do Laboratório de
Brinquedos e Materiais Pedagógicos da Faculdade de Educação da Universidade de
São Paulo, “todo processo de inovação requer tempo de crítica e de
amadurecimento para que os suportes de ensino sejam incorporados aos
existentes”.
Nos anos inicias enquanto estão na educação infantil é importante
desenvolver com as crianças nas salas de informática os conhecimentos dos
acessórios que fazem parte da estrutura do computador.
E que com essa aprendizagem os alunos já possam utilizar o mouse e o
teclado, com o intuito de desenvolver a coordenação motora através dos jogos e
assim desenvolvendo também suas habilidades para a alfabetização.
Quando iniciarem no ensino fundamental, essas crianças já conseguirão
ver, escrever e ler sobre os jogos que vão se tornando mais difíceis de acordo
com a faixa etária. Sempre lembrando que precisam de intervenções em relação
aos jogos, fazendo as correções e explicações coerentes para que o dinâmico não
perca sua essência.
Especialista em jogos de aprendizagem identifica várias maneiras como os
jogos podem promover o aprendizado: Eles possuem a habilidade de criar um
contexto social entre os jogadores, podem acomodar uma variedade de modalidades
de aprendizado, favorece um maior engajamento da criança através da imersão, e
encoraja os estudantes a adquirirem riscos intelectuais sem grandes medos de
fracasso, um conceito que pode ser visto como uma antítese direta dos atuais
modelos educacionais baseados em testes de avaliação.
James Paul Gee argumenta que o aprendizado apoiado pelos jogos de computador
pode trocar o modelo tradicional de ensino - onde os professores falam e os
estudantes tomam nota - por jogos nos quais os estudantes são consumidores
ativos e engajados em simulações que literalmente permitam que eles interajam e
manipulem mundos virtuais.
Os jogos precisam ser criados com adaptação para as faixas etárias. É
preciso estudar as relações de cores, tamanhos e muito mais. “Um jogo com uma
tela infestada com muitos objetos, só faz com que a criança se aborreça”, diz o
professor Paulo Vasconcelos, da Universidade Anhembi Morumbi UNIVERSIA.
Já há uma vasta gama de softwares de jogos educativos à disposição no
mercado, os quais têm sido utilizados tanto pelos pais, em casa, quanto por
algumas escolas em seus laboratórios. Iniciativas escolares de uso de softwares
de simulação em sala de aula, como apoio ao conteúdo ensinado pelos
professores, também estão se tornando uma prática bem difundida.
A Educação é uma ciência, e educar bem é uma arte. O simples uso de
novas ferramentas não significa necessariamente que se conseguirá evitar as
falhas comuns no ensino dos conteúdos educativos, pois o estado de excelência
na construção de qualquer ferramenta é difícil de atingir. O professor terá
sempre de estar muito atento para corrigir eventuais lacunas no aprendizado dos
alunos.
Percebe-se que as escolas estão diante de uma nova geração de alunos,
com necessidades educativas diferentes da realidade. Por esse motivo, os jogos
merecem uma atenção especial dos educadores, incluindo todos num ambiente prazeroso.
Por fim, faz necessário a inclusão digital para facilitar a articulação
e o incentivo da participação de todos os membros da comunidade escolar fazendo
com que o processo de evolução aconteça.
Os jogos
educativos online, são ferramentas importantes no dia a dia escolar, pois
enquanto os alunos jogam, automaticamente efetivam a aprendizagem esperada.
Percebemos que os mesmos jogam com entusiasmo, estímulo e diversão, tornando as
aulas mais dinâmicas e prazerosas.
Tivemos este ano um resultado
bem interessante, pois a professora da sala estava trabalhando nas aulas de
português: singular e plural, e pediu que a professora da sala de informática,
reforçasse o conteúdo com jogos educativos.
Estes foram trabalhados
durante algumas aulas para fixar ainda mais o conteúdo desenvolvido em sala.
Os alunos sentiam prazer em
jogar, pois a cada palavra que surgia para colocar no plural e acertavam,
ficavam satisfeitos e contentes em saber que estavam aprendendo mais um
conteúdo proposto.
Texto – Equipe 4 – Lucia Helena Jorge
Carminati
Liliana Jorge Drubi
Taha
REFERÊNCIAS
DICAS
para as crianças e jovens na internet. Site Portal da Família. Disponível em:
www.portaldafamilia.org/artigos/artigo054.shtml
GAMELEARNING. Aleks KROTOSKI. Game for Learning.TechnologyReview. Disponível em: www.technologyreview.com
PEREIRA,
L.M.G., Os Videojogos na Aprendizagem: estudo sobre as preferências dos alunos
do 9º Ano e sobre as perspectivas das editoras, In Instituto de Educação e
Psicologia. 2007, Universidade do Minho: Braga. p. 205.
TECNOLOGIA.
Disponível em: http://www.educacaoetecnologia.org.br/?p=6098. Acesso 18 dez.
2014.
UIZINGA,
J., Homo ludeus: o jogo como elemento da cultura. 2001, São Paulo: Perspectiva.
UNIVERSIA.
Renata AQUINO. Jogos de aprendizagem no Brasil. Universia Brasil. Disponível
em: www.universiabrasil.net/materia/materia.jsp?materia=5950
http://www.cfge.ufscar.br/file.php/354/EG_2014/OT/Materiais_Didaticos/Material_Didatico_Principal/ot_materialdidatico_conhecendo_esse_tal_computador_de_paulomontanaro_versaofinal.pdf.
